分類: 軍事新聞
“反恐尖刀”——記武警雲南總隊某支隊二級上士扎巴
雲嶺之巔，扎巴（右一）和戰友開展武裝巡邏。李義/攝
近日，滇西高原，一場反劫持演練正在緊張進行。“砰……”隨着爆震彈炸裂的聲響，二級上士扎巴迅速破窗突入房間，一舉擊斃“恐怖分子”。
“紅方獲勝！”聽着對講機中傳來的裁判員口令，武警雲南總隊某中隊戰士扎巴從硝煙瀰漫的房屋內大步邁出。作爲特戰隊員，他已記不清這是第幾次擔任突擊手，但每次演練他都衝在最前面、戰鬥在最前沿，身上留下了大大小小的傷疤。
“練爲戰，研爲戰，作爲軍人就要時刻想着爲提升部隊戰鬥力乾點啥！”入伍10多年來，扎巴先後被中央軍委政治工作部表彰爲全軍優秀軍士，被武警部隊評爲“優秀警士”“標兵教練員”“極限勇士”。
全軍特種作戰集訓、特戰巔峰比武、狙擊手競賽……一次次比武競賽錘鍊，一輪輪尖子高手對決，扎巴“過五關斬六將”，在取得了一項項榮譽的同時，更是把自己鍛造成了高原上的一把“反恐尖刀”。
一
“許三多是我的榜樣。”扎巴非常喜歡軍旅題材電視劇《士兵突擊》。2012年，18歲的扎巴參軍入伍。那時的他體重剛過50公斤，身高不到1米7，站在隊列中間，踮起腳尖都望不到排頭。看着瘦弱的扎巴，班長龍治不免有些擔心：“這孩子，不會給班裡拖後腿吧。”
果不其然，新兵連的第一次考覈，扎巴名字後面一連串的標紅直接拉低了班裡的成績。扎巴陷入深深的自責：“我也天天跟着訓練啊……”
那段時間，電視劇《士兵突擊》已在熒屏上熱播，主角許三多的勵志故事讓扎巴熱血沸騰。“不拋棄不放棄，許三多都行，我也一定可以！”暗暗定下決心後，扎巴開始了自己的“士兵突擊”：樓房攀登，別人練一遍，他就練十幾遍；上肢力量不足，就練啞鈴、臂力棒；耐力不好，就腿綁沙袋練習五公里。
新訓結束時，扎巴的綜合素質已經排在了連隊前幾名。第二年，他又爭取到了參加單位軍事尖子比武集訓的機會。爲了補齊短板，他逐課目、逐內容攻關，一步一個腳印練強自身武藝。經過長時間的努力，這個一直不被看好的隊員成爲比武場上的一匹黑馬，一舉奪得軍事尖子比武第二名。
“軍人的字典裡沒有放棄二字，突破自己唯有不斷努力！”表彰大會上，扎巴略帶顫抖的發言引起臺下官兵的強烈共鳴。
2016年，一次意外，扎巴左臂骨折。有人說，傷病意味着軍旅生涯的結束，但他偏不信這個邪。
住院的那段時間，他一邊積極配合治療，一邊進行恢復性訓練，用了短短半年時間就迎頭趕上他人，並在之後的比武競賽中勇奪名次，捧回三等功獎章。
2018年年底，已經兩次榮立三等功的扎巴獲得參加優秀士兵保送入學考試的資格。得知消息後的他，內心的熱情瞬間被點燃。上軍校，成爲他的新目標。
然而，兩年備戰軍考，700多個日夜的努力，最終仍然化作泡影。“即使成不了軍官，我依然可以當個好兵。”就在中隊長茶文斌擔心扎巴會因爲連受打擊失去信心時，他又開始新一輪的衝鋒。
正是那年，他一路拼搏到武警部隊的比武賽場，斬獲佳績，榮立二等功。
二
伴奏聲起，聚光燈開。扎巴深吸一口氣，右手一邊撥動琴絃，一邊有節奏地拍着吉他，婉轉的旋律通過話筒從音響中傳出。一曲彈唱結束，臺下響起雷鳴般的掌聲。
看着舞臺上傾情表演的扎巴，下士念取超眼神中滿是羨慕，心想：“何時我才能像扎巴班長一樣，文武雙全，既能在比武場上奪冠，又能上臺表演？”
念取超不知道的是，幾年前，扎巴連舞臺都沒上過，樂理更是一點都不懂。那年春節前夕，支隊除夕晚會徵集節目，他們中隊上報的節目因爲質量不高被上級機關“刷”掉。
看到別的中隊官兵在舞臺上的精彩演出，時任中隊指導員陶貴華有些難爲情，“要是我們中隊也有出色的文藝骨幹就好了。”
這句話，被當時是支部委員的扎巴記在了心裡。他利用業餘時間自學了口琴、吉他等樂器，後來多次登上支隊晚會的舞臺，受到官兵的好評。兄弟單位派骨幹找扎巴取經，他有些不好意思，“其實也沒啥訣竅，我們基礎差，就是加練。”
對扎巴而言，這樣的事情還有很多。有一年，扎巴參加武警部隊“武教頭”教練員比武。經過長時間艱苦備戰的他，將攻擊、突擊類熱門課目已經練得胸有成竹，卻在比武中被考官隨機抽到多年未考的冷課目。
時任總隊訓練處參謀陶建彪清楚地記得，聽到考官說出“交通工具攀爬”這幾個字時，扎巴現場愣了一下，教員們也不禁爲扎巴捏了一把汗。
距離正式比武只剩40多個小時，怎麼辦？ “無路可退，拼了！”經過短暫焦慮之後扎巴果斷決定，“不管結局怎樣，也要全力去拼。”
那兩天大家看見，扎巴要麼扛着破窗梯圍着公交車來回踱步，要麼坐在地上盯着車窗觀望，就連夜幕降臨，扎巴還在訓練場上加練。
比武的時間轉瞬即至。當扎巴扛着一款自己打造的新式衝鋒梯出現在比武賽場，自信又重新回到了這個年輕士兵的臉上。
“‘板式衝鋒梯’將傳統的階梯改造成平板，通過斜掛式運用，能夠幫助突擊隊員快速攀爬至車內，將時間縮短至少3秒鐘！”扎巴在教學中的創新性設計一下引起了考官的注意，清晰而又精彩的教學也讓圍觀的戰友豎起了大拇指。
“冷課目取得高分是我們所有人都沒有想到的。”與扎巴一起參加比武的大隊長毛鐵軍回憶，“扎巴能獲評‘標兵教練員’實至名歸。”
征塵未洗，扎巴又來到陸軍特種作戰學院參加全軍特種作戰集訓。與全軍數百名特種兵同臺競技，他沒有任何優勢，但扎巴依然把目標定在只有1%通過率的特種作戰員資格證書考取上。經過幾個月的強化訓練，他如願成爲那1%中的一員。
三
扎巴所在的特戰小隊是支隊奪得武警部隊“極限訓練勇士”勳章最多的一支隊伍。“要給別人一杯水，自己就要有一桶水。”特戰中隊剛組建時，作爲優秀炮兵班長的扎巴被抽調擔任特戰小隊副小隊長，面對全新的訓練體系、課目，扎巴感到前所未有的壓力。
“組訓者如果都不能儘快掌握軍事技能，那還怎麼教隊員，怎麼提升中隊的戰鬥力？”爲練好武裝泅渡，扎巴忍着背上脫皮的疼痛，泡在水裡一練就是幾個小時；爲提高出槍速度，形成肌肉記憶，他堅持自我加壓，上萬次練習步手槍互換，手上磨出了厚厚的老繭。
功夫不負有心人，僅僅用了半年時間，他帶領隊員們總結了一整套特戰中隊的組訓方法，扎巴還自主創新了“射擊心理調節5步法”，幫助特戰隊員調節心理狀態、穩定射擊成績，受到官兵的一致歡迎。
去年8月，小隊長郭越凡參加總隊教練員比武被評爲“優秀教練員”。剛剛返回營區，便找到扎巴與他一同分享榮譽的喜悅。
郭越凡是扎巴的徒弟。經過扎巴的悉心指導，郭越凡已經成長爲素質全面的教學骨幹。
“扎巴班長工匠一般的探索精神，一直影響着我、激勵着我。”郭越凡說，“希望有一天，我也能像扎巴班長一樣登上更高的領獎臺。”
去年備戰比武期間，在準備牽引橫越這個課目時，郭越凡遇到了“橫越過程中如何應對敵襲擊”的難題。
查閱資料、請教骨幹、模擬訓練……嘗試了很多方法，郭越凡依舊沒有找到最佳解決方案。
“不解決這個難題，比武肯定沒戲。”眼看着比武的日期越來越近，郭越凡急得像熱鍋上的螞蟻。
這時候，恰好扎巴被抽調過來輔助教學。瞭解到郭越凡的困惑後，他二話沒說，拿起繩索就來到訓練場上。懸垂半空，拉繩、翻身、出槍，簡簡單單的幾個動作他硬是練了一下午。
“實戰中最快打倒敵人、保存自己的方法，就是最好的方法。”扎巴通過實踐總結的“側倒翻身出槍法”，有效解決了“敵突然襲擊”的難題。
從前些年的教學骨幹稀缺，到現在支隊年年被評爲教練員比武“優勝單位”，扎巴先後爲單位培養了數百名教練員，10多人在總隊各類比武競賽中取得優異成績，7人榮立三等功。
前不久，支隊3名官兵參加總隊教練員比武又喜獲佳績。看着徒弟們的能力素質越來越強，一種幸福感在扎巴心中升騰。
“我們要培養更多的‘反恐尖兵’，進一步提高特戰隊員在生疏地域和複雜環境處置突發事件的能力。”勉勵獲獎的徒弟時，扎巴又提出了新的目標。
金超 曾玉峰 唐國強 中青報·中青網記者 王裴楠 來源：中國青年報
軍營觀察丨“T型戰士”的轉型之路
西部戰區空軍航空兵某團組織機務軍士開展“一專多能”訓練。曾家齊攝
“一專多能”訓練中，“老師傅”帶教“新徒弟”。曾家齊攝
“一專多能”的“加法”看似簡單，但只有加準加實，才能真正發揮效力
大漠星夜，飛轉的天線，“凝視”着雲端的一場空戰訓練。
西部戰區空軍某雷達站內，一級上士、操縱員郝恆凱打出一套巧妙的操作“組合拳”，目標空情被快速鎖定。
令人驚訝的是，郝恆凱的本職崗位是另一型號雷達的操縱員。能力的拓展，源於去年上級組織開展的“一專多能”訓練。
當時，按照上級要求，旅裡籌劃遴選一批優秀軍士，幫助他們在精通本職專業之外再修一門新專業。通知下達後，郝恆凱的心裡掀起波瀾：選修新專業，用處有多大？新專業如何選？與郝恆凱有同樣困惑的官兵不在少數。
遴選動員會上，站長的一席話讓大家慢慢理清了思路：好比是“1+N”，這個“N”，既是個人的戰位規劃，更是單位的整體設計，一定要加在急需崗位上、加在部隊短板中。
爲此，他們通盤考慮，按照值班編組、雷達裝備、專業崗位和個人特長，精準規劃參訓人員“加法”中的專業種類。
“平時掌握更多裝備的操作方法，戰時纔能有備無患。”最終，郝恆凱選擇在雷達裝備型號上做“加法”。
“過去，‘一專多能’訓練是亮點做法，現在是基礎工作、系統工程。”西部戰區空軍機關一位處長介紹說，只有強固“1”，精選“N”，才能培養出本職崗位的“專才”和跨界崗位的“通才”。
本職崗位該如何強化？拓展專業該如何細化？對於部隊面臨的一系列問題，西部戰區空軍機關業務部門廣泛調研，針對不同兵種部隊的任務特點，提出了以職責、型號、崗位爲能力分界的“1+N”模式，科學探索完善“一專多能”訓練――
整合專業職能，便於拓展能力。以備戰必需、打仗急需的新型力量和主戰崗位爲重點，從精選達標參訓人員、精準制訂“多能”目標、精確找準短板弱項、精細規劃方法路徑等4個方面入手，挑選出一批優秀軍士，規劃能力成長路線圖。
明確跨界崗位，便於統籌落實。按照“時空不衝突、工作量均衡、個人意願與組織需要結合，專業能力和兼職崗位結合”的原則，明確“一專多能”崗位基本要求，確保路徑規劃合理、專業搭配科學，通過“分工+分擔”方式，提高團隊工作效率，實現模塊編組精簡優化。
優化培訓鑑定，便於孵化技能。對於獲得崗位資格認證的軍士，他們要求每半年在兼職崗位履職不少於30天，在強化本職專業的基礎上，有效錘鍊“多能”本領。
“只有着眼作戰體系需求，延展官兵能力邊界，實現戰鬥員即插即用、戰鬥單元彈性編組，才能推進作戰效能整體提升。”西部戰區空軍一位領導表示，“一專多能”的“加法”看似簡單，但只有加準加實，才能真正發揮效用。
“一專多能”的重點不在“多”，而在於“能”
對地導某部下士、發射號手王政文來說，電工是一個“天天見面”的專業。每次執行任務，只有等電工班聯通電源，他才能開機。如果銜接不好，就會影響戰鬥反應時間。
王政文曾想：如果自己學會電工技術，一旦遇到特情，就能“自給自足”，不必“苦苦等待”。可當他翻開專業書籍，如同“迷宮”般的電路圖，瞬間打消了他“跨界”的念頭。
“隨着實戰化演訓不斷深入，不少官兵都有拓展能力的需求，缺少的恰恰是成長的土壤。”西部戰區空軍機關業務部門領導介紹，爲此，他們打出了一系列組合拳――
會同不同兵種部隊業務部門，有針對性地制訂訓練計劃；組織各專業骨幹力量，自主製作理論教學動畫、拍攝操作教學慕課、引入新技術研發模擬訓練平臺；採取捆綁結對、以老帶新的方式，通過理論學習、跟班見學、實裝操作、研討交流等形式，進行交叉互換訓練……
階段性訓練結束後，他們將考覈成績優秀、通過資格認證的官兵，統一納入“一專多能”人才庫，引導他們繼續學習新知識、掌握新本領、適應新情況。
去年，地導某部開展“一專多能”訓練，王政文主動報名電工專業。機關爲王政文安排了專門的帶教師傅，他跟着師傅從基礎電路知識學起，一步一步深入鑽研。
有了成長的土壤，更要深耕細種。今年初，某旅組織“一專多能”訓練考覈，多名軍士因本專業考覈不合格，被暫時取消參加“多能”培訓資格，轉入本專業強化補差訓練。
該旅作訓科科長介紹說，這些軍士爲追求“多能”而忽視了本專業的訓練，出現了“一專”沒訓精、“多能”也沒練好的現象。
爲杜絕這一情況，他們明確規定：官兵在本專業考覈中未達“優秀”標準，不能參與跨專業培訓；獲得跨專業參訓機會的官兵，必須合理選擇專業，避免“貪多嚼不爛”。
“‘T型戰士’的這一橫一豎，都要練紮實，練出真本事。”談及此，西部戰區空軍一位領導說，“一專多能”的重點不在“多”，而在於“能”。
某旅下士、操縱員陳國亮，去年參加“一專多能”訓練，最終通過考覈。然而，前不久的一次演訓任務中，陳國亮的“戰場成績”卻不理想。
痛定思痛，陳國亮分析原因：“一專多能”訓練時，只注重了理論考覈內容的學習，裝備操作沒有反覆錘鍊。置身演習場，複雜戰場環境帶來的衝擊，讓他感受到訓練中沒有遇到過的“無力感”。
爲了讓“多能”真“能”，陳國亮結合演練任務和戰場要求，反覆摸索操作技巧，主動申請擔負戰鬥值班，進一步掌握了空情處置方法，實現了“多能”的成功跨界。
“一專多能”立起實戰標準，才能歷練出戰場管用的“多面手”
前不久，某旅機動雷達分隊千里躍進參加演訓任務。在快速機動部署中，上級對人員、車輛數量規模給出限制條件，急需骨幹人員應急補位。
該旅人力資源科立即依託“一專多能”人才庫，挑選出三級軍士長趙衛超執行任務。具備多型雷達操縱能力和車輛駕駛資格的他不負衆望，圓滿完成了情報分析任務，還補位駕駛、雷達操縱崗位，取得優異成績。
“‘一專多能’不是簡單多學幾門專業，而是要在戰場上發揮補位增效的作用。”一位基層指揮員說，“如果一個人學習的兩門專業，在戰鬥進程中，運用時間節點高度重合，那麼他的‘一專多能’實戰效果就會大打折扣。”
在西部戰區空軍機關業務部門，記者看到了多張“一專多能”軍士人才培養使用效果圖。這些效果圖區分不同任務性質，詳細列明瞭各類任務中哪些崗位可以補位，哪些編組可以優化，以指標化、數值化的方式，將“一專多能”的需求呈現得一目瞭然。
一次，某旅突然接到臨機任務。他們根據任務性質，快速抽組出一支由“一專多能”軍士組成的小分隊執行任務，人員數量較以往減少了一半。
減了員，效果如何？任務結束後，現場指揮員反饋：各崗位人員相互補位、緊密配合，作戰效能得到提升。
無獨有偶，在地導某旅一場演練中，一臺導彈發射車的發射號手被判“負傷”，雷達操作號手及時補位，順利完成導彈發射並命中靶標。
“一專多能”訓練效果如何，戰場是最終考官。西部戰區空軍機關業務部門領導說，“一專多能”立起實戰標準，才能歷練出戰場管用的“多面手”。
“從發展趨勢看，軍事人員亟待走出能力單一化的局面；從軍士隊伍建設看，單兵多能適配多崗，單元聚合、效能整合完全具備客觀條件。”談起“一專多能”訓練的發展方向，這位領導感觸頗深：有機整合崗位職能，合理壓縮兵員配備，以單兵複合能力提升推動戰鬥模塊編組精簡優化，才能實現少量兵力勝任更多任務的目標。
前不久，西部戰區空軍出臺了多份關於“一專多能”軍士發展方向、使用方法的配套措施，明確了軍士技能鑑定考覈評價、使用管理、獎懲激勵和容錯免責等制度，確保“一專多能”軍士人才培養有章可循、有據可依。
好舉措激活人才培養一池春水。記者在西部戰區空軍某雷達旅採訪中瞭解到，該旅近年來已有80%軍士通過“一專多能”訓練，成長爲多崗通用的“多面手”。（何軍強 周雷 楊進 胡勇華）
陳亮恭／孔廟鈎心鬥角，仁者樂山而壽
到關渡工作後，造訪淡水河岸咖啡廳的機會隨之增加，河岸或海邊靜坐是思緒沉澱的良方，有時也成行動辦公室與論文撰寫場域。想起孔子所說的「仁者樂山，智者樂水」，自己彷彿也智慧漸長，但閱讀《論語．雍也》全文，不禁懷疑智慧放水流了。
古文沒有標點符號，相當仰賴學者的闡述與註釋，絕大多數的版本如此標註：「知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。」依此內容，也常解釋爲「智者喜歡水，仁者喜歡山；智者好動，仁者好靜；智者快樂，仁者長壽。」這一串文字很難連結，智者爲何無法長壽呢？
查閱當代大師南懷瑾的《論語別裁》註釋豁然開朗，標點符號的位置應調整爲：「知者樂，水；仁者樂，山；知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。」內容則應解釋爲：「智者的樂如水；仁者的樂如山；智者活潑，仁者沉靜。智者觀念與興趣多元，仁者寧靜而有涵養。」
這裡提及的「壽」常被解釋爲長壽，但孔子並未認爲智者不會長壽，他在《孔子家語．五儀解》中回答魯哀公問「智者壽乎？仁者壽乎？」提及三種人爲因素會影響生命，但進一步說道「若夫智士仁人，將身有節，動靜以義，喜怒以時，無害其性，雖得壽焉，不亦宜乎！」智士與仁人只要生活與性情得宜，都必然可以長壽，這也是儒家的養生觀。
兩千多年來，文人的錯誤註釋傳頌許久，每當登山健行或河岸散步便會聽到「仁者樂山，智者樂水」，千年以來的廣泛流傳並沒有引起多少人將全文查證清楚，而類似的例子在日常生活也不少見。
教育部的國語辭典將「勾心鬥角」解釋爲「比喻彼此明爭暗鬥，各用心機。」這也是一般理解的文意。然而，最能印證「勾心鬥角」本意的卻在曲阜孔廟的建築形制，「勾心鬥角」亦作「鉤心鬥角」。「鉤」是鉤掛，指建築屋頂構件相互連接，「心」是宮室建築的中心部位；「鬥」指碰撞，「角」是宮室的檐角。房檐諸角向心，稱爲「鉤心」；諸角彼此相向，像戈相鬥，便稱爲「鬥角」。所以，「勾心鬥角」是指建築的雄偉，與明爭暗鬥或各懷鬼胎都沒有關聯。
「鉤心鬥角」出於杜牧的《阿房宮賦》，用於形容阿房宮的雄偉華麗，也是古人爲節省空間並顧及美觀，創造出以巧補拙的「鉤心鬥角」建築形制。由於歷代皇帝直至民國均常修建石碑表彰孔子，曲阜孔廟內共有十三座碑亭，每座碑亭均是兩層飛檐，且每座碑亭相當接近，一座碑亭的飛檐會插入另一座碑亭的兩層飛檐中，便爲「鉤心」。碑亭的檐與檐緊咬，就像雄雞相鬥互不相讓一樣，則爲「鬥角」，孔廟是現代留存最爲「鉤心鬥角」的建築。
古代資訊流通不易，以訛傳訛或刻意扭曲的立論透過文字記載而傳世，千年以來許多學者也不求甚解，反成琅琅上口的用語。古文句或舊文化當然可賦予新解，但對出處與原文的理解仍應重視，古今比較更能彰顯文字與時代的意義。現代社會訊息傳播快速，隨口議論的個人意見與疏於查證的言論，構成惡意的傳播內容；惡意內容常無須更正，因爲許多事件、黑函、爆料隨時上架，查證的成本使惡意傳播達到目的，唯有靜心查證才能免受惡意傳播的影響。（作者爲臺北市立關渡醫院院長）
澳洲要買核潛艦抗中 專家曝等到2040年代就慘了
分析認爲，美英幫澳洲打造的潛艦可能類似維吉尼亞級核動力攻擊潛艦，圖爲美國維吉尼亞級核潛艦「新墨西哥」號（USS New Mexico，SSN 779）的畫面。（美國海軍）
科技日新月異，雖然美英將協助澳洲打造核潛艦，但部分專家認爲，當2040年代坎培拉取得潛艦時，它們可能已經過時，並無所遁形了。
據英國《衛報》（The Guardian）報導，澳洲棄660億美元（約1.8兆臺幣）大單，決定不向法國買12艘傳統潛艦，轉而求助美英，打造核潛艦。但在獲得新潛艦前，他們必須爲現有的柯林斯級（Collins Class）潛艦延壽，甚至租用潛艦，以填補新潛艦服役前的空白。
不過，其實早在澳洲決定向法國採購12艘傳統潛艦前，軍事分析家就警告，隨着無人潛航機，還有新武器系統等出現，所有的潛艦都將過時。
還有人警告，不同的技術將使海洋「透明」化，因此就算是隱形性能頂尖的潛艦，還是可能被敵軍發現。澳洲國立大學（Australian National University）國家安全學院（National Security College）在「透明的海洋？」（Transparent Oceans?）報告中指出，澳洲核潛艦隊預定2040年代服役，可是到2050年代時，海洋可能，或很可能就會透明化。
一個跨領域團隊研究了新感測技術與水下通信，甚至研究了偵測化學、生物，聲學和紅外線特徵的新方法，發現就算隱形潛艦改良，仍會暴露行蹤。
中方已研發出潛艦定位雷射，澳洲聯邦科學與工業研究組織（CSIRO）正和中國1家海洋科學研究所合作，而對方已研發出能發現深達500米潛艦的衛星技術。
不過，雙方的合作預定明年結束。據《澳洲人報》（The Australian）報導，澳洲安全情報組織（ASIO）警告，這可能幫中方海軍追獵澳洲潛艦。但聯邦科學與工業研究組織卻說，這是最危言聳聽，也最不負責的報導。
而澳洲智庫洛伊研究所（The Lowy Institute）防務分析師帕拉佐（Albert Palazzo）說，中方的技術會進步到足以發現澳洲潛艦任何行動的地步，如發射「戰斧」（Tomahawk）巡弋飛彈，就會暴露它的位置，緊接着就會被摧毀。
最狂生日禮！Cooler Master球鞋造型電腦主機圈粉魔獸霍華德
受中国十一长假影响阳明10月营收月减7.42% 本月可获改善
楓葉教育(01317.HK)1145名2023屆楓葉高中畢業生收到來自加拿大及美國等18個國家及地區236所大學的4282封錄取通知書
楓葉教育(01317.HK)1145名2023屆楓葉高中畢業生收到來自加拿大及美國等18個國家及地區236所大學的4282封錄取通知書
格隆匯11月2日丨楓葉教育(01317.HK)公告，於本公告日期，1145名2023屆楓葉高中畢業生收到來自加拿大、美國、英國、澳大利亞及中國等18個國家及地區的236所大學的4282封錄取通知書。約80.2%的2023屆學生收到Quacquarelli Symonds(“QS”)百強大學的錄取通知書。此外，其中17名學生收到QS排名前十大學(包括位於英國知名的倫敦大學學院及倫敦帝國學院)的錄取通知書。這是第一批在楓葉世界學校課程下畢業並獲得楓葉集團畢業證書的楓葉學生。
爲向楓葉畢業生提供更多升學選擇，集團與超過23所知名國內大學訂立合作協議，例如北京外國語大學、中央財經大學及西南政法大學等。該等大學與海外大學合作提供各類學科課程。公司努力創造更多與國內大學合作的機會，併爲公司的高中畢業生提供多種選擇。自此後，楓葉一直向其高中學生提供國內及國際”雙出口”，以追求日後升學。
楓葉世界學校課程爲全球首個具有東方文化特色的國際課程。2023年5月，英國Ecctis公佈其對世界學校課程對標認可的主要概述結論，指出：持有楓葉世界學校課程12年級文憑的學生可被視爲符合英國、加拿大及美國本科錄取的一般入學要求。楓葉世界學校課程相當於加拿大(英屬哥倫比亞)及美國(紐約)畢業證書。當完成規定數量的12年級學術課程時，楓葉世界學校課程相當於英國GCEA-Level系統的整體標準。
家長曬錄取通知書遭暗嘲：沒軍籍上啥軍校？有的軍校不值得慶祝
據統計，截止到2019年我國共有2956所大學，除去268所成人高校外，其餘都是普通高校，由於每所學校的教學模式、師資團隊等諸多因素的不同，決定了各所學校不同的優劣勢。
以軍校爲例，這是無數學生嚮往的大學，奈何軍校招生的特殊性，很多學生只能被迫止步，但還有一些學生，雖說明面上考上的是軍校，但實際上連軍籍都混不到。
家長曬錄取通知書遭暗嘲，“沒軍籍”成致命一擊
衆所周知，軍校受歡迎的原因很簡單，軍校生有機會拿到軍籍，這是迄今爲止少有還包分配的大學，更何況帶軍籍分配下來的工作，大概率都是體制內的編制崗位。
針對當下嚴峻的就業形勢，家長想讓孩子找份穩定的工作並無錯處，總不能因爲理想放棄“麪包”，連基本的溫飽都沒保障，又怎麼去談理想呢？
所以說，軍校學生有沒有軍籍很重要，山東有位家長就遇到了這個困擾，不可否認，當拿到孩子的錄取通知書時無比欣喜，可作爲崇尚編制的山東，更看重孩子畢業後能不能進體制。
這位家長的孩子，是被空軍軍醫大學八年制臨牀醫學專業錄取，這可是實打實的“雙一流”軍校，學的又是醫學專業，一家人都喜出望外的，所以曬了孩子的錄取通知書表示慶賀。
可現實卻給了一家人狠狠一擊，原因很簡單，在經過反覆查證後，這位家長震驚的發現，雖然孩子考上的是軍校，但這個專業卻沒軍籍，直白點兒說，就像是上了個“假軍校”。
這件事在網上引起了熱議，並且在帖子下面能看到很多網友的暗嘲：“沒軍籍上啥軍校”，“沒軍籍的軍校生，畢業時一點優勢沒有”等，竟然還有人在下面說出了發生在自己身邊的實例。
一些網友完全不顧這一家人現在的心情，還說自己想起了領導的女兒，畢業後花了幾十萬上個某地的軍區醫院，結果一年後才發現沒軍籍，三年後回來只能賣醫療器械！
不過話說回來，雖然有無軍籍的軍校生，畢業後的發展相差很大，但這件事並不是絕對的，只要學生所在的軍校資質夠高，外加上學生本身足夠優秀，也不用過多擔心工作的事。
論軍校生“有無軍籍”的差別有多大？
事實上，大多數人只知道軍校好，卻不知道軍校具體有哪些優勢，更不清楚軍校該怎麼報？其實軍校生主要分爲兩種：有軍籍和沒有軍籍，這裡可以肯定一點，有軍籍一定比沒軍籍好。
那“有無軍籍”的差別是什麼呢？首先，軍校生有無軍籍的身份不同，沒軍籍的軍校生是委培生，並不是正式軍人；而有軍籍的軍校生，則是通過部隊考學進到部隊院校的現役軍人。
其次，軍校生有無軍籍的待遇不同，沒軍籍的軍校生和普通大學生並無不同，還是要照常繳納學費、住宿費等，學生也享受不到任何軍校的優待，更不是“國家的人”。
反倒是有軍籍的軍校生，那可是國家出錢出力養着的人，不僅大學期間的學費國家全包，還能按月拿到國家發放的補貼，毫不誇張的說，直到大學讀完都用不上父母出什麼錢。
最後就是軍校生有無軍籍的發展方向不同，沒軍籍的學生畢業後脫下軍裝，學校就不予理睬了，畢竟他們並非“國家的人”，學校自然不會過多參與學生後續的發展。
但有軍籍的軍校生就不一樣了，畢業後大概率會根據學歷授予相應的軍官軍銜，最重要的是軍校給這部分學生包分配，並且分到的工作崗位前景都很好，還是工作後就能提幹的那種。
筆者有話說
能考上軍校，是很多學生從小到大的理想，奈何軍校的報考條件太高了，導致很多學生在實現理想的路上慢慢迷失了，最後能堅持下來的，其實只是一小部分學生。
儘管如此，能考上軍校依舊是件值得炫耀的事，卻也因有無軍籍之分，讓同在一所軍校的學生被差別對待，這就需要學生和家長再謹慎一些，爭取報到有軍籍的專業，否則可能會影響後續發展。
那麼，你覺得“有無軍籍”對學生的影響大嗎？
第79集團軍某旅心理服務工作向演訓一線延伸
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遼東腹地，戰車轟鳴，硝煙瀰漫。前不久，第79集團軍某旅組織一場坦克分隊單車戰鬥綜合演練。某連戰士石永敏駕駛坦克快速通過車轍橋、土嶺、崖壁等障礙，一路突進，配合炮手成功殲“敵”，圓滿完成任務。
“旅裡引入智能心理服務系統，有效增強了官兵心理素質，幫助大家更好地成長進步。”該連指導員告訴記者。
去年底，石永敏走上坦克駕駛員崗位後，多次考覈成績均不理想，自信心明顯受挫。第一次參加實戰化演練，石永敏因過度緊張而“掉鏈子”。爲此，連隊心理骨幹孫志強帶着石永敏走進旅心理服務中心，利用智能心理服務系統爲其進行心理測評。心理諮詢師根據系統數據分析結果，指導石永敏利用VR虛擬現實心理訓練系統，有針對性地開展心理強化訓練。一段時間後，石永敏逐漸克服了緊張情緒，訓練成績穩步提升。
“官兵的心理健康程度，不僅關係到個人的日常訓練和工作狀態，還會直接影響部隊戰鬥力建設水平。”該旅領導介紹，他們着眼提升心理服務工作水平，利用科技手段，建立智能化、虛擬化、立體化的心理服務中心，全力呵護官兵心理健康。
走進該旅心理服務中心，記者看到，裡面設有測評分析、模擬訓練、宣泄減壓等多個功能區，配備自助服務終端、腦電波測試儀、多功能VR和智能高壓氧艙等多種專業設備。官兵不受場地、天氣等條件限制，可通過操縱遙控杆“沉浸式”模擬駕駛坦克，感受炮火封鎖、混合雷場、煙霧障礙等逼真戰場環境，有效克服實戰化條件下容易產生的心理障礙，循序漸進適應各種訓練課目。
“心理問題往往隱蔽而複雜，官兵內心有想法卻不願開口的現象較爲常見。”該旅衛生科一名助理員告訴記者，心理服務中心建成投入使用以來，他們利用多型智能設備，常態化爲官兵開展心理篩查、全面測試、定性分析，充分發揮風險預警、疏導干預作用，及時、精準掌握官兵心理健康狀態，爲對症下藥解決心理問題提供科學依據。
該旅還將心理服務工作延伸到演訓一線，定期邀請心理專家走進駐訓場，提供“一對一”心理疏導服務；建設野戰心理干預室等心理服務場所，及時爲官兵提供心理健康服務；組織心理服務小分隊深入基層一線，開展形式多樣的心理行爲訓練，築牢心理健康防線，助力官兵全身心投入練兵備戰。（張東盼 劉冠良）
北約核演習擡高核戰爭風險
據外媒報道，爲強化戰略威懾能力，北約多國近期舉行大規模核威懾演習，並在美國主導下推動核力量拓展升級，相關情況或將進一步加劇歐洲地區安全局勢動盪。
核演習規模龐大
此次核演習代號爲“堅定正午”，是北約的年度例行演習。該演習於10月16日開始，持續到10月26日，主要有以下特點：
一是參演國家衆多。冷戰結束後，北約軍隊逐年減少核武器部署數量，核戰爭演練不再是軍事建設的重點。然而，近年來，北約以外部威脅加劇爲由，不斷提升核演習強度。此次共有13個北約成員國參加演習，包括多個尚未部署核武器的國家，體現出北約對核戰爭風險的高度關注。
二是參演裝備多樣。據悉，此次演習共有60架各型飛機參演，其中包括偵察機、加油機及可攜帶核炸彈的戰鬥轟炸機，以及美國空軍B-52H戰略轟炸機。其中，B-52H戰略轟炸機最受外界關注，該機可以攜帶重達數十噸的常規炸彈或核彈，在作戰載荷方面遠高於北約歐洲成員國F-15E、F-16和“狂風”戰鬥機等核投送平臺。
三是演習範圍擴大。報道稱，此次演習的地點在意大利、克羅地亞和地中海地區，比以往的演習範圍更廣，演習半徑覆蓋南歐和中東地區，凸顯北約在戰略安全上兼顧歐洲和中東地區。演習主要內容爲：將部署在歐洲的美國核武器，從地下儲存點取出，安全運送並安裝至核投送平臺，及在不安裝實彈的情況下進行訓練飛行。
北約秘書長斯托爾滕貝格表示，此次演習有助於確保北約核威懾力量的可信性、有效性和安全性。
核力量拓展升級
冷戰時期，美國在歐洲部署大量戰術核武器。1971年，美國在歐洲部署的戰術核武器數量達到巔峰，多達7300件。當前，美國在北約5個歐洲成員國的6個空軍基地部署了約100枚B61核彈，分別位於比利時克萊恩・布羅傑爾空軍基地、德國布歇爾空軍基地、荷蘭沃爾克爾空軍基地、土耳其因塞力克空軍基地，及意大利阿維亞諾和根地託雷空軍基地，主要投送平臺爲F-15E、F-16和“狂風”戰鬥機等。從近期情況看，美國在北約歐洲成員國的核武器部署正發生一些變化。
一是或將增加核武基地數量。據英國《衛報》報道，近日，美國國會批准向美國空軍提供5000萬美元資金，以在英國拉肯希思空軍基地爲執行“潛在安全任務”的人員建造宿舍。報道援引美國分析人士觀點稱，“潛在安全任務”一詞通常被美國國防部用於指代核武器運用等相關任務，這一跡象表明，美國或在爲重新向英國部署核武器做準備。
據悉，美國於1954年首次在英國部署核武器，並在英國多個空軍基地建造用於存放核武器的掩體。2007年，美國將B61核彈從英國撤出，相應的儲存設施被封存，並未拆除。針對此次美國將在英國重新部署核武器的消息，英國國防部尚未表態。英國核裁軍運動組織則表示，美國核武器在英國的部署，將使英國成爲核戰爭的打擊目標。
二是年內完成核彈升級。當前，美國在歐洲部署的核投送平臺主要攜帶B61-3和B61-4核彈。近年來，美國一直在推進B61系列核彈的延壽工作，即用最新型B61-12核彈替代B61-3和B61-4核彈。據悉，B61-12核彈使用新型制導尾翼組件和新型制導系統，可更有效地打擊目標。該核彈未來將裝備於B-2和B-21等戰略轟炸機，以及F-15E、F-16和F-35A等戰鬥機。
B61-12核彈是一種“介於戰略核武器和戰術核武器之間”的新型核武器。報道稱，B61-12核彈將於今年內運抵歐洲，用於替代此前服役超過50年的B61-3和B61-4核彈。美國政府表示，將生產約480枚B61-12核彈。
三是推動更新投送平臺。報道稱，美國將推動北約歐洲成員國將F-35A戰鬥機作爲核武器的主要投送平臺，並致力於與北約盟友一起，共同提升F-35A戰鬥機的戰備狀態、生存機率和作戰效能。按計劃，比利時訂購的首架F-35A戰鬥機將於今年年底交付，2027年具備初始作戰能力，2030年底實現全面作戰能力。德國則計劃採購35架F-35A戰鬥機，首批8架將於2026年交付。
帶來諸多風險隱患
總的來看，無論是舉行“秀肌肉”意味濃厚的核威懾演習，還是強化核力量的有關舉動，都表明北約正在美國主導下不斷強化核力量建設，有關情況或將進一步擡升歐洲地區核風險，引發地區安全局勢陷入新一輪動盪。
一是軍備競賽加劇。除升級部署在北約歐洲成員國的核武器和投送平臺外，美軍近期還大力研發新型空基核力量，如測試可配備核彈頭的AGM-181A遠程防區外巡航導彈。該導彈未來或將部署於北約歐洲成員國，相關建設進展或將進一步刺激潛在作戰對手，引發軍備競爭。
二是安保狀況堪憂。近年來，比利時克萊恩・布羅傑爾和荷蘭沃爾克爾空軍基地頻繁曝出外部人員自由出入基地的情況。伴隨北約歐洲成員國核彈替換工作的陸續展開，相關基地核安保及核安全問題隱患或將進一步凸顯。
三是核武開銷驚人。在歐洲部署戰術核武器，無論對美國還是北約來說，都是極大負擔。美國國會預算辦公室認爲，2017年至2046年，在歐洲部署戰術核武器將耗費美國政府250億美元。部署美國戰術核武器的5個北約歐洲成員國，還需承擔大量的核武器保障、人員培訓和裝備保養費用。
外界認爲，北約使用核武器的決策過程不夠透明，其可能將核威懾能力用於干涉其他國家內政，相關核力量建設也將帶來諸多風險隱患。（章池）
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關於演講，你瞭解多少？
生活中，你會演講嗎？它和我們有多大的關係呢？在在史蒂文·A. 畢比（Steven A. Beebe）和蘇珊·J. 畢比（Susan J. Beebe）所寫的《演講課》讓我們看見演講它需要具備哪些能力，以及如何進行有效演講。
在生活中如何發揮最佳的效果以及在哪些場域進行演講需要注意的事項？因演講而有關的各種原理和技巧有哪些，系統且有條理的呈現給我們看，然而演講和我們來說，有怎樣的必要是我們最先明晰的，對此我們看看書中所帶來的啓發：
一、演講帶給我們最重要的點會是什麼呢？
對於這本書來說，它區別於其他的講述演講類的書籍，在於它突出了以觀衆爲中心的方法，這不得不說起亞里斯多德提及的演講包含的三要素：演講者、演講主題和演講針對的對象。對於這本書來說演講針對的對象也就是觀衆是我們最需要建立聯繫和思考的，它某種意義上呼應了目標主體，當我們在進行一項互動或呈現的時候，我們最主要的是讓我們聽衆能夠聽懂或者獲得某種信息，這個主旨也就讓選擇主題以及演講者的許多思考有了方向性。
在準備演講和發表演講，它圍繞着觀衆的部分，這種鏈接讓我們獲得一個模型，這也是書中多個地方提及的，考慮觀衆重要性的規劃演講框，這不僅在讓我們思考主題中有引領作用，同樣讓我們能夠在演講過程中無論是技巧層面的設計還是構建主題脈絡中，能夠更有銜接性和條理性。
二、關於演講，哪些是我們最需要注意的呢？
如果說了解演講的目標以及側重點，在過程中，演講者自身的心態和情緒也構成了演講效果的重要要素，在書中第一章就說自信地演講，某種程度上，演講者自身的自身素養就是決定人對演講內容感受度的重要要素，因此作爲提升演講者自信來說，理解緊張是正常的是心態上在面對公共演講，最需要自我明晰的。
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而對於焦慮或緊張，心態上接納，在實際過程中，不斷的練習也是提升演講者的一種非常必要的，對此，關於在溝通恐懼類型來說，讓我們去看見一些演講者自身源於自己的溝通恐懼而讓演講變得極爲艱難，這個時候建立自信成了非常重要的點，書中對此有這樣的一些具體有效的建議：
這些建議讓我們能夠從目標以及場景以及心態和自我專注度多重視角去進行探索，過程中，我們可以從中收穫獨屬於你自己的領悟。
比如說，無論是尋找積極的支持，還是實景練習與想象成功和給自己加油鼓勁也好，從心理上讓自己能夠有一種積極視角，同時通過刻意練習真正的落實在具體的場景中獲得心態上的鎮定和坦然，在這種從理念到踐行中，進行層層落實，讓我們真正的獲得演講的自信，是我們在實際場景中很必要的。
三、系統化的理解演講，對我們有什麼好處呢？
當我們在書中看見從演講需要具備的一些原則，到具體的演講中涉及的策略和技巧以及對於演講中的傳播模式和思考點，它通過整個有效的閉環讓我們從理念上理解演講它具備哪些，以及可以涉及哪些方面。實際中無論我們具備多少演講知識，落實在演講中，我們需要面對具體的人羣，以及自我的發揮，這對於我們看完書籍之後去踐行，就多了更多的挑戰。
在這種挑戰中，書中提及的系統的演講知識帶給我們的是一種理念中的清晰，當我們在實際演講中有卡克緊張或效果不佳的時候，可以從中去思考究竟哪個方面可以針對性的去提升，比如說一上臺就緊張的說不話了，原先準備的內容都變得空白了，那麼更多的是關於臨場情境中面對人羣的一種心理面對，這個時候，不斷進行場景的練習，就成了必須。
而如果是演講中讓人興致不大，則可能是由於演講內容和主題的偏頗，可以重新對演講主題以及分析觀衆進行新的思考，比如說過程中，非語言迴應，和觀衆互動中語言迴應怎樣涉及場控和個人的演講技巧，無論是非語言的呈現和語言呈現，都從各種細節中影響聽衆對演講者的感受度。
基於多種因素，演講者所具備的思辨和表現力都決定了聽衆對演講效果的歡迎與冷淡，看似是演講者的重要性，實則聽衆決定了整個效果的大方向，它反向的給予了演講者需要具備的思考脈絡，具備的能力，以及對主題的確定和組織概述演講的選擇，包括自我風格的呈現等等，基於不同的目的，讓我們收穫不同的演講風格和體驗感受。
因此如作者所呈現的這本系統性講述的演講課，給我們一種指引和指導，亦是讓我們能夠在對演講有一種脈絡性與進度階段的思考與探索，讓演講不僅僅是一個碎片地技巧層面學習，而是一個融入生活與個人魅力的一種能力。
《演講課》讓我們帶着以觀衆爲中心的思考視角，去選擇並確定主題，發揮演講者的個人魅力和能力，不僅讓演講者有所獲益，更是讓聽衆能夠明瞭演講的成功涉及的不僅僅有關於交流的恐懼克服還有演講倫理與觀衆多樣性以及提升演講技能等，在知曉這些元素之後，更有深度和廣度的理解演講並在演講中去踐行！
愈來愈多歐美學校將「禁帶手機」 學生怨：像監獄一樣
2023 年 11 月 21 日
軍事新聞
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Konrad John
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圖片來源：Shutterstock
【文／田孟心；圖片／Shutterstock】
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美國佛州7月下禁令、英國10月頒佈學校的新手機政策、澳洲與荷蘭計劃明年擴大校園禁用手機，能幫學校解決什麼問題？
在走廊玩手機遊戲，用通訊軟體約同學去上廁所，拍同學照片上傳社羣媒體⋯⋯，這些校園光景將在歐美國家逐漸消逝。
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10月初，英國政府發佈了全新的指導方針，建議全國所有學校禁止學生使用手機。
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今年7月，美國佛羅里達州也通過了一項法律，要求全州公立學校禁止學生在課堂間使用手機，一些學校已經延伸至全天不能使用。
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美國其他地區，像是緬因州的南波特蘭，和維吉尼亞州的夏綠蒂鎮，也已經全面禁用手機。
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荷蘭決定2024年起實施手機禁令，法國更是早在2018年就已經實施限制。
在澳洲，新南威爾斯、維多利亞等五個州的公立學校已經全面禁止使用手機，昆士蘭州也將從明年開始下禁令。
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爲什麼禁止用手機？
聯合國教科文組織最近的一份報告指出，過度使用手機會導致教育成績下滑，而且過多的螢幕使用時間，會造成嚴重分心，並對兒童的情緒穩定性產生負面影響。
報告引用的大規模國際評量數據顯示，數位科技與學生成績之間存在「負相關」。
「幾乎沒有強而有力的研究，證明數位科技本質上爲教育增加了價值，」該報告直言，大部分的證據都是由試圖銷售數位學習產品的私立教育公司資助。
此外，因爲手機而衍生的社羣網路霸凌問題，近年來也益發困擾學校。
根據美國疾病管制與預防中心今年的一份報告，2021年，16%的美國高中生表示，他們在過去一年中曾透過簡訊或Instagram等社羣媒體受到霸凌。
更誇張的還有，一些年輕人拍攝了校園鬥毆等暴力事件，並將這些影片發佈到TikTok上。在美國，學生們也熱衷參與流行的「社羣媒體挑戰」，破壞學校設施。
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因此聯合國教科文組織建議，學校應該禁止學生用智慧型手機，解決課堂專注力不足的問題，並幫助保護兒童免受網路霸凌。
禁令有效嗎？
聯合國教科文組織引述的研究發現，在比利時、西班牙和英國的幾間學校取消智慧型手機後，學習成果獲得改善。
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去年發表的一項針對西班牙學校的研究則發現，在實施學校手機禁令的兩個地區，網路霸凌現象顯著減少。在其中一個地區，數學和科學考試成績也顯著提高。
挪威最近的一項研究發現，中學時，學校有智慧型手機禁令的女學生，平均成績較高。（但研究顯示，這些禁令對男孩的平均成績沒有太大的影響，可能是因爲女孩花在手機上的時間更多。）
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澳洲一所高中柯塔拉（Kotara）校長斯內登（Mark Sneddon）表示，到目前爲止，學校的「無手機」政策在課堂、操場和家裡都被證明是成功的，「操場上的聲音很大，因爲學生們正在交談和互動。」
美國林溪高中（Timber Creek）的校長瓦思科（Marc Wasko）也說，當他現在向學生們打招呼時，學生會進行眼神交流，並做出迴應。老師們亦表示，沒有手機後，學生更投入課堂了。
瓦思科補充，在今年9月禁令生效開始後，霸凌行爲便逐漸減少。
「像監獄一樣」
從學生的視角來看，禁止手機這件事就好壞參半了。
有些孩子樂見社羣媒體消失，同儕之間可以用更真實的面貌交流。但也有些人對於不能自由近用科技感到不便。
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學生史丹利（Peyton Stanley）告訴《紐約時報》，如果能把手機放在口袋，並在需要時立即聯絡家人，會感覺在學校更安全。
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有些學生抱怨，現在學校看起來像個監獄：要聯絡父母，得去警衛室請求使用電話的許可；無法使用手機在學校期間查看課程安排、在藝術課上拍攝自己的作品、在午餐時間找到朋友⋯⋯，「想像一下，你每天用來與其他人交流的設備完全消失了，」13歲的學生卡塔琳（Catalina）說。
在一些學校，監控增強了。林溪高中的一名警衛，現在午休時間會坐在高爾夫球車巡邏，「逮捕」違反禁令的學生。
禁止使用手機的潛在好處，是否大於限制學生自由的成本。對於當代的學校來說，仍是一個難解的問題。
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聯合國教科文組織建議，或許可以訂下使用數位設備的界線，因爲科技已經是這個時代走出校門的日常。適量接觸數位工具，也能培養學生對新興科技的批判思考。
（資料來源：The Guardian, ABC NYT, WEF, UNESCO）
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